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　　一、单项选择题(本大题共25小题。每小题2分。共50分)
　　21.新义务教育法规定，实施义务教育，不收(　)
　　A.学费
　　B.杂费
　　C.学费、杂费
　　D.学费、杂费、住宿费
　　参考答案：C
　　参考解析：新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。
　　22.主管全国的教师工作。(　)
　　A.
　　B.教育行政部门
　　C.全国人大
　　D.全国人大教科文卫委员会
　　参考答案：B
　　23.“教书”和“育人”的关系是(　)。
　　A.并列的
　　B.递进的
　　C.相互联系、相互促进的辩证统一
　　D.互补的
　　参考答案：C
　　24.我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种(　)
　　A.私人职业
　　B.从属职业
　　C.专门职业
　　D.附加职业
　　参考答案：C
　　参考解析：《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门的职业。
　　25.一位教育工作者的真正威信在于他的(　)
　　A.权利
　　B.威严
　　C.精神
　　D.人格力量
　　参考答案：D
　　参考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。
　　二、材料分析题(本大题共3小题。每小题10分，共30分)
　　1.为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。
　　某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。
　　某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。
　　某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失 败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的经验和 失败的教训……
　　某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
　　问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
　　参考答案：比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。
　　2.在课堂上运用实物投影仪直观地引导学生主动去质疑、调查、探究“近大远小”的透视原理。[课堂案例]为什么老师给你们看的这幅画也分别画出了一大、一小的两个人物，却不能让我们产生纵深的空间感?我们来做个实验的游戏。(教师利用实物投影仪演示)
　　第一步：将实物投影仪的摄像头对准学生们，引导学生观察银幕上的图像，第一排的同学在银幕的下方;而后面几排的同学在银幕的上方。
　　(1)问学生们：“摄像头比你们高还是底?它是向上看还是向下看?”
　　(2)得到学生的回答后，教师小结：我们把这种向下看称为俯视，往往在这种俯视中近的在画面的下方;而远的在上方。(板书：俯视“近下远上”)
　　第二步：将实物投影仪的摄像头对准教室天花板的日光灯，引导学生观察银幕上的图像，第一排的日光灯在银幕的上方;而后面几排的日光灯在银幕的下方。
　　(1)问学生们：“摄像头比日光灯高还是底?它是向上看还是向下看?”
　　(2)得到学生的回答后，教师小结：我们把这种向上看称为仰视，往往在这种仰视中近的在画面的上方;而远的在下方。(板书：仰视“近上远下”)
　　第三步：请同学们看一看你们作画的视角是俯视还是仰视?第四步：学生观察、分析自己作画的视角。
　　(学生们表现画面的视角一般是俯视，他们往往不太关注作画视角的问题，这个问题非常的直观，教师只靠讲解是讲不清楚的。因此，利用实物投影仪上的摄像头进行演示，并向学生提出简单的问题，让他们进行思考。再结合自己的画观察、分析自己作画的视角。)
　　请根据教育学和心理学的原理分析以上教师运用直观性教学的优势与启示?
　　参考答案：(1)直观性教学原则是指在教学中通过直观教具和现代技术手段，引导学生形成对所学知识、概念的清晰表象，丰富学生感性认识，为形成科学概念、掌握理性知识、发展智力创设条件。
　　(2)“从生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，在小学教学中正确运用直观性教学方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉。通过这节课的教学实践表明，直观性教学原则适合于激发学生自动学习，自主探究的学习方式。
　　(3) 首先，在美术教学中运用直观性教学，教具要多样，有针对地选。教育心理学告诉我们：小学生以具体形象思维为主，无意注意占主导，年级越低表现得越明显，这 就对我们在制作直观教具方面提出了一个要求：考虑到学生、教师、教学条件的实际情况，直观教具应根据教学目标尽可能的丰富、多样;其次，范画要注重思考的 过程，包括示范的对象要能够引起学生相关体验和熟悉事物，有助于学生联系生活、理解记忆。范画能针对性的突出直观事物局部，表现力强。教师讲解的语言要直 观，用语言生动形象地描述、讲解而起到直观的作用，要直接针对教学重点、难点。
　　3.一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一 书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的 学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。
　　问题：指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。
　　参考答案：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生问的个别差异，提出了不同的要求，从而使包括后进生在内的所有学牛都得到了高效率的发展。
　　三、写作题(本大题20分)
　　略。

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