是成人高等学校招生统一考试的简称，属国民教育系列，国家承认学历，成人高考分为专科起点升本科(简称专升本) 、高中起点升本科（简称高起本）和高中起点升专科（简称高起专）三个层次。全国成人高考网为了帮助考生更好的备考，特别整理了成人高考专升本《艺术概论》考试重点试题等备考资料（资料内容来源于网络，仅供考生参考！），希望考生努力备考，网校在此预祝考生顺利通过考试！

　　一、选择题 　 　
　　1.提出“意蕴总是比直接显现的形象更为深远的一种东西，艺术作品应该有意蕴”这一见解的人是( )。
　　A.别林斯基
　　B.黑格尔
　　C.鲁迅
　　D.杜夫海纳
　　参考答案：B
　　2.戏剧《威尼斯商人》的作者是( )。
　　A、果戈里
　　B、莫里哀
　　C、小仲马
　　D、莎士比亚
　　参考答案：D
　　3.俄国“巡回画派”中最著名的作品有《近卫军临刑的早晨》、《女贵族莫洛佐娃》，其作者是( )。
　　A.列宾
　　B.苏里柯夫
　　C.委拉斯贵支
　　D.乔托
　　参考答案：B
　　4.《人间喜剧》的作者是( )。
　　A.巴尔扎克
　　B.托尔斯泰
　　C.狄更斯
　　D.雨果
　　参考答案：A
　　5.在创造思维中，不同于形象思维和抽象思维的形式是指( )。
　　A.想象
　　B.灵感
　　C.感知
　　D.联想
　　参考答案：B
　　6.何占豪、陈钢创作的《梁山伯与祝英台》是( )。
　　A、小提琴协奏曲
　　B、钢琴协奏曲
　　C、二胡协奏曲
　　D、琵琶曲
　　参考答案：A
　　7.我国近代画能为“百虫写照，为百鸟传神”的画家是( )。
　　A.吴昌硕
　　B.徐悲鸿
　　C.齐白石
　　D.刘海粟
　　参考答案：C
　　8.油画《自由女神领导者人民》的作者是( )。
　　A、库尔贝
　　B、德拉克洛瓦
　　C、伦勃朗
　　D、席里柯
　　参考答案：B
　　9.《向日葵》是后期印象派画家( )的静物油画。
　　A.米勒
　　B.莫奈
　　C.梵·高
　　D.高更
　　参考答案：C
　　10.欧洲绘画之父和现实主义画派的鼻祖是( )。
　　A.达·芬奇
　　B.乔托
　　C.米开朗基罗
　　D.拉斐尔
　　参考答案：B
　　二、简答题：
　　11.简述美育及它与艺术教育的关系和主要任务。
　　参考答案：
　　(1)美育即审美教育，美育的目的是促进人全面和谐的发展。美育旨在提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，促进人格的完善及全民族整体素质的提升。艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。
　　(2)艺术教育的任务和目标与美育的任务和目标根本上是一致的，主要包括普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养;健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力;陶冶人的情操，培养完美的人格。
　　三、论述题
　　12.结合实际论述艺术鉴赏的基本过程和审美效应。
　　参考答案：基本过程：
　　(1)直觉与感知。艺术直觉是指人们在审美活动中对于审美对象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。审美感知是指人们在注意审美对象形式特点的同时，也已开始关注审美对象的意义。鉴赏活动往往是在直觉与感知的心理基础上开始的，它将使鉴赏者完成对作品形式美的注意和对其意义的直观感受。
　　(2)体验与想象。在鉴赏过程中，主体以自身审美经验为基础，潜入作品规定情境之中进行审美体验，不断推进与作品中情感的交流与融合;同时由于审美想象和联想的展开，鉴赏者可以与作品或艺术家进行对话，洞察其深层意蕴，并使审美愉悦逐渐生成。
　　(3)理解与创造。理解既包括对于作品的形象、情境、形式、语言的审美认知，也包括对于作品整体价值的追寻。艺术鉴赏的目标是接受者再创造的完成。鉴赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充、完善与变异，正是再创造的结晶。
　　审美效应：
　　(1)共鸣。共鸣是指在鉴赏过程中，鉴赏者为作品中的思想情感、理想愿望及人物命运所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。不同时代、阶级、民族的鉴赏者，在鉴赏同一部艺术作品时可能会产生相同或相近的审美感受，也可以称作共鸣。
　　(2)净化。净化是指接受者通过对于艺术作品的鉴赏和共鸣的产生，使情感得到陶冶、精神得到调节、人格得到提升的状态。
　　(3)领悟。领悟是指接受者在鉴赏艺术作品时，对于世界奥秘的洞悉、人生真谛的彻悟以及精神境界的升华，这是一种更高层次的审美效应。
　　我们面对毕加索的杰作《格尔尼卡》时，首先映入眼帘的是色彩、线条以及包围着它们的画框。这幅画仅用了浅灰和白两种颜色，也许就在第一眼中，人们就通过杂乱无序的构图，直觉地感知到这幅画表现的痛苦与绝望。在进一步的欣赏中，我们可以看到画的最右边的那个大张嘴巴、发出惊恐尖叫并且伸出双臂的人，画中央躺着受伤的马和马蹄下方的士兵，画的左边，一头公牛奔向一个怀抱死去的孩子绝望地仰天大叫的妇女。从右到左欣赏的过程伴随着体验与想象。我们从左边的高举的双臂想象与体验他的遭遇与极度的惊恐，从左边妇女的朝向天空扭曲变形的嘴形与面孔体验到她的绝望与无助。体验使我们更深入地接近作品，洞察其深层意蕴，并使审美愉悦逐渐形成。最后，我们通过对作品时代背景及毕加索立体主义的创作技巧的了解，对作品有一个整体的理解与把握，对看似凌乱的画面的调整与组合，对它表现的形象、意境的完善、补充，体现其深刻的象征意义。
　　但是所谓的鉴赏过程的三个阶段并不是清晰地三段式前进，而是各个阶段、各种心理因素复合地起作用，你中有我，我中有你，直觉中蕴含着理解与创造，理解与创造也往往是直觉的结果。

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